課程名稱(chēng)：
《書(shū)籍設(shè)計(jì)》
課程類(lèi)型：
專(zhuān)業(yè)必修課
所屬學(xué)科：
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
適用專(zhuān)業(yè)：
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
王琦
班級(jí)：
2020級(jí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)2班
思政育人目標(biāo)：
書(shū)籍設(shè)計(jì)課程是文字、圖形、編排與印刷、信息設(shè)計(jì)等為一體的綜合性專(zhuān)業(yè)課程，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。通過(guò)掌握書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。讓同學(xué)們通過(guò)書(shū)籍課程的學(xué)習(xí)，更加深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美能力培養(yǎng)，將文化自信深入人心，使作品有國(guó)家和地域?qū)傩裕猩疃群颓楦小Ｍ瑫r(shí)課程能更好的完成應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)此課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都得到切實(shí)的鍛煉和提高。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，獲得知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐能力。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
講解學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)裝幀形式、了解中國(guó)傳統(tǒng)技藝造紙術(shù)與印刷術(shù)、了解中國(guó)傳統(tǒng)版式與現(xiàn)代版式的結(jié)合。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的鑒賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的激情與喜愛(ài)。使學(xué)生了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，掌握書(shū)籍設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和書(shū)籍設(shè)計(jì)制作流程，熟悉書(shū)籍設(shè)計(jì)材料的種類(lèi)、質(zhì)地、性能以及印刷工藝，并能夠在對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)有總體把握后進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。
采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的潛能。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極參與和練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，又有利于對(duì)學(xué)生分析、處理設(shè)計(jì)作品中問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
教學(xué)成效和持續(xù)改進(jìn)措施：
將課程思政融入到作業(yè)當(dāng)中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)裝幀方法有了更深一步的了解。同時(shí)，對(duì)國(guó)家時(shí)政了解的更加深入和徹底。課堂形式可采取多種形式，每種形式都有其利弊。作為現(xiàn)代教育，要充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，以此打造高效的教學(xué)課堂。另外，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在今后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，多要求學(xué)生參加比賽，努力提高學(xué)生的綜合能力。
學(xué)生作品賞析：
白雨飛鮑佳音 鄧文慧 郭珂清 劉若琦
崔彪 陳家豪 蔡康政 郝璐琦 馬悅
任向方孫佳歡 吳笛 楊子怡 王宏杰
劉佳朋朱晴晴 馮潤(rùn)澤 張晴晴 趙雅情
劉甲甲 李潔涵 王嘉琪 郝亞茹 李樂(lè)瑤
鄭淄豪 張琳琳 陳雪 趙麗萍 張曦勻
