為落實我校黨代會精神，實現(xiàn)我院教育改革創(chuàng)新，我院中國畫專業(yè)師生開啟了綜合材料相關(guān)課程。

現(xiàn)代美術(shù)教育越來越趨向當代性、包容性、綜合性，綜合材料課程作為中國畫專業(yè)基礎選修課程之一，強調(diào)從學生自我表現(xiàn)出發(fā)，嘗試打破媒材分科的學習方式，選擇傳統(tǒng)繪畫以外的媒介和方式自由創(chuàng)作。

通過材料語言的探索拓寬中國畫的創(chuàng)作領(lǐng)域，尋求語言和表達上的多樣可能性，提供出新的具有時代特征的視覺形象和藝術(shù)觀念，以開闊學生的視野，建立創(chuàng)作意識，喚醒學生的藝術(shù)個性，拓展對現(xiàn)代藝術(shù)的認識。

讓我們一起感受一下同學們神奇的腦洞:

作者姓名：田文杰

作品名稱：《孤獨》

使用材料：泥土、墨汁、丙烯、碳粉、

作品闡述：因為愛過，所以慈悲；因為懂得，所以寬容。

作者姓名：林柯

作品名稱:《理性樂觀派》

使用材料：丙烯、碳鉛、油性彩棒

作品闡述：這是一本書的名字,一本引人積極向上的書，大多數(shù)人是悲觀主義者,科技的發(fā)展,人工智能的替代,歷史的進步,使這些人害怕和恐懼，但理性樂觀派從不擔心這些,樂觀積極,未來無限可能,何不如積極。

作者姓名：李天心

作品名稱：《競技場》

使用材料：丙烯、水粉、報紙、可塑裝飾物物

作品闡述：達爾文曾經(jīng)提出物競天擇適者生存，該作品以金字塔為原型劃分優(yōu)勝劣汰等級，站著金字塔頂端的人看到的是光明的通道，反之則被社會摒棄。

作者姓名：孫瑞

作品名稱：《我不是陶淵明》

使用材料：墨汁、碳鉛、織物

作品闡述：世外桃源想必是每個人都向往的，并不是每個人都能做到樂居于山林;世間紛紛擾擾，煩惱不斷，很多事情都將我們推的更遠。

作者姓名：張昊天

作品名稱：《初》

使用材料：丙烯、油性彩棒

作品闡述：意外表示一個混沌初開的時代，雜亂無章，秩序初建，又旨在表示沖破混亂的世界。

作者姓名：張雯靜

作品名稱：《丟沙包》

使用材料：丙烯、織物、布料、皮料

作品闡述：我們每個人應該都有個兒時的小小世界，丟沙包應該是我們這個年齡多數(shù)孩子兒時的記憶，講起丟沙包你是不是想起了某些人？某些事？

作者姓名：賈珺堯

作品名稱：《迷》

使用材料：丙烯、水粉、乳膠、紐扣、瓦楞紙

作品闡述：長大之后我們漸漸變得不懂世界了，簡單的事情也變得復雜了，走的出自己的迷宮嗎，別被自己圈套了。

作者姓名：韓思雨

作品名稱：《多普勒造影》

使用材料：墨汁、水彩、熒光筆

作品闡述:關(guān)于寫好文章哈特費爾德這樣寫道:“從事寫文章這一作業(yè),首先要確認自己同周遭事物之間的距離,所需要的不是感性,而是尺度。”對于我的畫畫來講,這個尺度源于假期奶奶再次因為腦血栓住院，全程陪同后近距離了解了這個病情,全程觀察了多普勒圖像,血管的膨脹,堵塞導致的,所以這幅作品是通過我對腦血栓患者的腦血管所做的水墨和水彩相結(jié)合的綜合方式所創(chuàng)作的兩幅人的大腦所承受的痛苦組成的一個作品,希望大家的家人平安。

作者姓名：毛文學

作品名稱：《動》

使用材料:墨汁、油性彩棒、水彩

作品闡述：以運動員為主體,通過大腦運轉(zhuǎn)不斷傳輸力量,創(chuàng)造奇跡;同時畫面以水墨式、放大式、拼接式所呈現(xiàn),給人種流動感。

作者：陳佳輝

作品名稱：《分歧》材料：丙烯、毛線、衛(wèi)生紙、塑料

作品介紹：人生來不同，不必改變自己。

作者姓名：鄧浩元

作品名稱：《書畫同源》

使用材料:字帖、粘膠

作品闡述：作品靈感來于徐悲鴻的馬，運用材料是顏真卿的顏體碑帖，關(guān)于“書畫一體” 的說法, 最早源于唐代張彥遠 《歷代名畫記》 中提出的 “書畫異名而同體”，我運用直觀的表達方法表現(xiàn)了書與畫的關(guān)系。

作者姓名：崔超雅

作品名稱：《他們》

使用材料：丙烯、樹枝、樹葉、裝飾物

作品闡述：以兩個男孩的頭像為主題，通過不規(guī)則的水波來襯托他的內(nèi)心，看似平靜，實則內(nèi)心波瀾。

作者姓名：岳欣怡

作品名稱：《畢.欣怡世界》

使用材料：丙烯、布料、瓦楞紙、碎木屑、報紙

作品闡述：我的腦子里根深蒂固了傳統(tǒng)思想，通過這個課程我試圖打破傳統(tǒng)思想，于是借用了畢加索1937年的“超現(xiàn)實主義”代表作品《格爾卡尼》的畫風制作出自己的一個思想歷程以尋求一個自我突破。

作者姓名：邢若涵

作品名稱:《危險游戲》

使用材料：丙烯、撲克

作品闡述：這幅作品希望告誡人們遠離賭博。俄羅斯轉(zhuǎn)盤,樂透都是危險的賭博游戲，有著讓人付出生命的危險，整體采用了黑白紅做主色調(diào)，使危險的氣氛能夠烘托出來，棋盤上的棋子映射著金錢，猜忌，權(quán)利和代表著美好的月與花，讓游戲變得更加沉重危險。

作者姓名：宋賽沖

作品名稱：《心臟》

使用材料：丙烯、織物、云母粉

作品闡述：作品主要描述了一顆心臟經(jīng)歷時間的磨練而后疾病并走向死亡的過程

作者：張依涵

作品名稱：《倔強的生長》

材料：木頭、彩紙、繩子

作品介紹：給人一種向前沖的向心力。

作者：張玉

作品名稱:《痕》

材料:鐵絲網(wǎng)、鋼絲球、水粉顏料

作品介紹:鐵絲網(wǎng)和鋼絲球（電網(wǎng)）靈感來源于曾經(jīng)看過的電影，里面囚禁著猶太人，終生不得自由，即使年幼也會被焚燒，這就是戰(zhàn)爭帶給他們悲慘的命運，紅、綠色顏料代表生命和戰(zhàn)爭留下的痕跡，即使休戰(zhàn)了，帶給世人的傷痛永遠不會抹去，痕跡永遠在……

作者：李思睿

作品名稱：《消失在世界盡頭的火地島部落》

材料：毛邊紙、衛(wèi)生紙、丙烯顏料

作品介紹：火地島( Tierra del Fuego)位于南美洲的最南端,現(xiàn)分屬智利和阿根廷。19世紀上半葉，英國生物學家查理 ·達爾文考察了火地島，自此該島名聲大振，隨著西方文明的步步開拓，火地島人口在一百年內(nèi)銳減，到了20世紀70年代，最后一位純血島人去世。火地島部落宣告滅絕。

僅以此紀念被文明替代并消失的文明。

作者：賈紹軒

作品名稱：《厭》

材料：油畫紙、墨、碳素筆

作品介紹：一開始半裸人沉寂水里，略像孤島，當代人物質(zhì)生活的滿足，思想上開放，接納的信息太多太雜，迷茫的一代，導致孤立（進步）精神上的疲倦。

作者：王春藝

作品名稱：《頂端》

材料：丙烯、墨汁、棉線

作品介紹：借鶴鴕鳥之靈感，大體以繪畫的形式展現(xiàn)，以此表達動物和人類之間微妙的關(guān)系。

作者：張霄

作品名稱：《手相》

材料：金箔、水粉、紙繩、水彩噴筆

作品介紹：我喜歡觀察每一個人，通過觀察會思考他以后的樣子，他會有什么樣的工作，什么樣的境遇，什么樣的故事。然后我就發(fā)現(xiàn)手是人的第二張臉，人們的美好期望:長命、多子、好運……都在手相中展現(xiàn)了出來。

作者：付玉

作品名稱：《禽》

材料：木屑、針線、針織網(wǎng)

作品介紹：用木屑表現(xiàn)樹枝的質(zhì)感，白網(wǎng)剪碎填充紋理效果，針線縫制畫面填充豐富質(zhì)感，水墨禽類結(jié)合。

作者：靳璇、李雯靜

作品名稱:《山》

材料：宣紙、白乳膠、油畫板

作品介紹：你們一味地從我這里索取，逐漸邁向懸崖，而不知，懸崖之下荊棘密布。

作者姓名:靳永磊

作品名稱：《砸地鼠》

使用材料：丙烯、織物

作品闡述：主題圍繞兒時經(jīng)歷展開,砸地鼠機小時候經(jīng)常玩的東西,背景黑色襯托,又以黃色顏料噴灑,表現(xiàn)遺失的美好

作者姓名：魏珊珊

作品名稱：《遺失》

使用材料：丙烯、色粉、裝飾物

作品闡述:每一位女性都有追求美的權(quán)利，過度，盲目追求一切完美會步入不現(xiàn)實的軌道通過整容途徑來不斷改變自己外在的容貌，卻忽落了內(nèi)在的美好對自己原本的樣子改變成心里崇尚的模樣，越整越失去了美的方向，導致自己無法接受現(xiàn)實。

作者:張佳敏

作品名稱:《重生》

材料:乳膠、衛(wèi)生紙

作品介紹:用紙漿打底，做出一種凹凸的肌理，從畫面中突出一塊對比強烈的地方，做出來沖破重生的感覺，底紋有遠看無物近看有內(nèi)容的甲骨文，表示一種事物的重生。

作者：孫旭琳

作品名稱：《心像--佛跡》

材料：國畫顏料、報紙、皮麻紙、沙粒煙絲

作品介紹：佛祖為了理解人間疾苦的真意而坐禪，最終悟出了人生六蓋：貪嗔癡慢疑執(zhí)。

作者：李宏偉

作品名稱：《愛》

材料：水墨、毛線、拼貼

作品介紹：從小到大的關(guān)懷，一生奉獻給孩子。

作者：王雨晴

作品名稱：《電流》

材料：衛(wèi)生紙、報紙、丙烯顏料

作品介紹：電流通向各個方向，意為人生有不同選擇，而每一個方向都會有不同的命運。

我院開設綜合材料課程，深入結(jié)合本屆黨代會精神，以期適應新形勢下教學需要與人才培養(yǎng)相結(jié)合的特征。本門課程側(cè)重于對學生發(fā)散性藝術(shù)思維的培養(yǎng)，讓學生在學習藝術(shù)規(guī)律技能的同時，獲得思維上的解放，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。使其掌握形式生成的理性方式與形式推導的邏輯過程，學會分析、思考、比較、選擇及發(fā)展的方式方法，在訓練中使學生的心智與能力得到綜合面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

我院會在學校黨委的領(lǐng)導下更加奮進，培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，為社會貢獻有用之才，讓孩子們可以學到有用的東西，找到屬于自己的專業(yè)領(lǐng)域，更好的為社會做貢獻。